■ 中国妇女报·中国女网
记者 韩亚聪
《全民阅读“十三五”时期发展规划》《幼儿园教育指导纲要》……我国已从各个层面对于幼儿早期阅读做出规划、引导，幼儿认识世界的“阅读之窗”正越开越大。而对于宝妈宝爸而言，如何规避错误的早期阅读启蒙观，挑选适合不同月龄幼儿的书籍，对于孩子的阅读启蒙至关重要。
“我们通过对‘第二书房’几万名读者的调查发现，凡是阅读习惯好的孩子，80%都是在3岁前的早期阅读启蒙做得好。”在儿童教育专家、“第二书房”创始人李岩看来，很多家长都是孩子一边长大、自己一边学习，然后一边后悔，他称此为“三边工程”。
首都师范大学副教授、“童书育儿法”创始人陈苗苗认为，早期阅读启蒙为弥合教育鸿沟提供了具体可用的资源，而且这个资源高质量且高性价比。“即便一个套系的经典童书，其价格也远远低于早教中心的一堂早教课。”
“早期阅读启蒙是非常重要又长期被忽视的问题，很多家长错误地认为识字以后才可以阅读，遗憾地错失阅读启蒙关键的敏感期。”李岩说，这主要是缺乏理念的普及，有的家长即使知道重要性却不知如何进行高质量的亲子阅读。
在陈苗苗看来，现在很多早期阅读启蒙指导过多聚焦“术”的层面，对“道”的问题思考不足。这使早期阅读启蒙暴露出来一个深层的问题——功利化的早期阅读启蒙观，以家长心中之“用”取代幼儿发展之“用”。“早期阅读启蒙最核心的特质是玩中读、多感官参与地读，这是由0～3岁婴幼儿感知觉、动作、语言、思维、情感发展特点决定的。对这一阶段的孩子来说，阅读是游戏，也是生活，他们会调动多种感官投入到阅读活动中，进而获得不同程度的成长。成人可以给予干预的是，设计纵深拓延的活动，促进他们多感官参与、体验。”
在对电商读者评论的差评数据进行分析时陈苗苗发现，一部分家长购书后，对孩子阅读效果颇为不满意的一点是——这不就是带孩子玩嘛！“比如针对绘本《蹦》，有些家长认为无用，却忽略了《蹦》契合幼儿动作发展需求，且具备小宝宝喜欢的语音，使幼儿错失了一些借助阅读获得发展的机会。”
正因为对早期阅读有着同样的关注和心得，在陈苗苗和李岩共同出版了《1000天阅读效应》。而对于父母而言，该如何挑选适合不同月龄幼儿兴趣特点的书？如何避开“早期阅读启蒙偏食”呢？
“为婴幼儿选书一定要注意‘营养均衡’，我们都知道孩子饮食要营养均衡，不能偏食、要多元化，阅读也是一种喂养，作为精神喂养更强调均衡。”陈苗苗说，《1000天阅读效应》特别对早期阅读启蒙的童书门类进行了介绍，“认知类、图画故事类、玩具书类、童谣类，一样都不应该少。”
陈苗苗举例，有家长问，像“月亮粑粑”这样的童谣内容多过时啊，还适合读给孩子听吗？把童谣读给宝宝听，是因为他们进入了语言发展的黄金期，迫切地想和大人一样说出动听的语言，但发音还处在单音阶段，最适合从拟声词、动物叫声、押韵字学起，而这些音带来的韵律感也能让宝宝敏锐的听觉感到更快乐。“我们要多给宝宝读儿歌，语句简单、节奏感越强，宝宝模仿起来越带劲儿。另外，认知类的童书也堪称弥合教育鸿沟的‘神器’之一。”
除了营养均衡外，陈苗苗认为还要注意个性化阅读，“例如我小儿子的语言发育远远不如他哥哥，但为了能让他享受到更多阅读乐趣，我跟他玩了很多益智游戏书，比如《小金鱼逃走了》。当时1岁半的他发不了‘鱼’的音，但能根据我的任务指令去寻找藏起来的小金鱼。因为幼儿的语言理解本来就早于语言表达，依靠这一点，他‘读’了一些适合他的书，享受到了阅读的益处。”
在陈苗苗和李岩看来，早期阅读的前沿研究成果应该让更多非教育学、心理学、儿童文学、童书出版学专业的家长充分享受，“我们把它们按照‘各月龄段感知觉、动作、语言、认知、思维、社会性情感发展特点’‘这些特点决定的各月龄段阅读需求’等版块进行呈现。我们还添加了一个‘关联实验’版块，方便家长知其然更知其所以然。”
尽管《1000天阅读效应》将脑科学、信息传播学、心理学等学科领域的新研究成果展现在读者眼前，但在陈苗苗看来，“仅仅一本书对于家长早期阅读启蒙指导、早期家庭教育指导是远远不够的。”书籍出版后，由“童书育儿法”理论体系所指导的“1000天阅读效应课程”紧随其后，目前正经由社区、企业工会、早教中心等渠道，作为公益礼物，被送往更多的0～3岁婴幼儿家庭。“希望培育更多的童书爸爸、童书妈妈，真正实现用阅读的‘乳汁’干预早期家庭教育。”
