■ 中国妇女报·中国妇女网记者 陈若葵
玩，是孩子的天性。然而，对不少今天的孩子来说，玩又是一件奢侈的事情。与父辈、祖辈相比，他们玩的时间被大大缩短了，取而代之的是更多的课程和家长老师规定的内容；三五成群、呼朋唤友的伙伴也少之又少。一些家长往往纠结：既希望孩子能在玩的过程中放松身心，有担忧玩会导致孩子“不务正业”，被努力学习的小伙伴们甩在后面。
美国著名教育家杜威认为“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。生活丰富多彩，为孩子的玩提供了众多的资源；如何利用孩子的好奇心，引导他们在玩中开动脑筋、勇于探索，轻松学到知识，而不是疯玩、傻玩。正所谓，让孩子在“玩中学”。
玩的价值何在
对儿童来说，玩即游戏，是他们的第二生命。玩除了让孩子开心，在其成长过程中还有更重要的价值——儿童在真实生活的游戏中得到更多的学习、锻炼和成长。
置身游戏，特别是和同伴的游戏之中，孩子需要和小伙伴一起商量游戏规则、遵守规则，也会发现规则的不合理进而协商并达成一致、修改规则，逐步建立起规则意识，这是孩子社会化不可或缺的环节。
全心全意玩的孩子，能实实在在地体验和感受丰富的情感，比如游戏进行得顺畅，孩子们高兴、快乐、关系融洽，同伴之间产生分歧，会伤心、生气甚至愤怒，他们时而有共识，时而有矛盾，在玩的过程中，他们自然会形成友谊、产生合作分工，学会如何表达自己的意愿、与他人和谐共处，学会如何帮助和关心他人。潜移默化之中，孩子良好的情绪和性格终将形成。
生活处处蕴含着学习的内容，玩也是如此，玩中学，是让孩子学会主动发现和探索，真正的寓教于乐，是不露痕迹的学习。孩子是动手的行家，只要有足够的空间，他们就能玩出无穷的花样动，手脚身体更灵活、大脑更聪明。
从这个意义上说，玩耍是孩子的精神食粮。对学龄儿童依然如此，南京师范大学教育科学学院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞认为，“孩子上学以后，主要任务更多的是学习。但是学校的很多课程学习也需要建立在丰富的课外生活之上，否则作文写不出彩，科学探究也没有丰富的生活经验支撑。所以，玩是学习的基础。”
营造玩耍的家庭氛围
现在不少家长一看到孩子玩就心里不踏实，甚至烦躁焦虑，不由自主地要给孩子安排学习内容，眼见孩子捧着书或做题才安心。以至于孩子或消极怠工、或与父母发生争执，其结果是双方都不高兴。为什么有的孩子一提到学习就没有热情？是因为他们在学习中体验不到快乐和成就感，相反更多的是失败和痛苦的感受。趋利避害是人的本能，倾向于快乐而逃避痛苦，成人尚且如此，何况孩子呢。如果父母把握“玩中学”的理念，能在日常生活中营造轻松有趣地玩耍的环境，使孩子都能亲子互动游戏或同伴游戏中了解知识、发现道理、动手探索、体验收获的快乐，获得成就感，孩子学习的热情就会被激发出来。
《父母必读》杂志主编、北京市家庭教育研究会秘书长恽梅说：“要保证玩耍的时间，许多家长常常把玩耍放在日程的最后，或者根本不排入家庭的日程，这对孩子是不利的。玩耍的时间过于短暂，孩子的想象力、专注力都难以得到充分发挥。”
她认为，营造适合玩耍的家庭环境，家长要学会利用身边的资源，而不必把玩耍当作生活中的另一项“工作”。恽梅举例说：“生活里蕴藏着太多可以学习和玩耍的东西，家门口的一个小土堆、厨房里的锅碗瓢盆、卧室里的床单被子等，只要家长肯花心思，就能带孩子玩好。”
巧妙引导 玩耍有益
孩子在玩中学，并不排除自由地玩，但是，在玩的过程中开动脑筋，不是一味地“傻玩”。自由玩耍是指孩子主动参与，家长在边上引导，和孩子一起探索，一起发现。比如，孩子玩分水果游戏，家长可以给孩子一堆水果，让他们按照形状分类，按照水果中所含的糖分、甜度分类，按照大小分类，按照生熟分类……经常这样玩的孩子，渐渐会对物体的形状、颜色、重量等比较敏感。
恽梅认为，“家长可以设计一个开放性的话题，一步一步引导孩子寻找答案，也就是说，成人可以有心地去设计玩耍的环节，但孩子玩耍时一定是无意的。成人不要有很强的控制性和目的性，只有激发孩子的主动性，让孩子从中感到乐趣，他才乐于调动自己的潜能和想象力，这才是玩耍的意义。”
殷飞认为，自由指的是意识的自由，而不是自由地疯玩，“自由是有边界的，孩子感受到的玩耍应该是自由的，但成人对于环境的创设、结构性的准备，其实都是有所设计的”。
生活中，很多孩子喜欢玩水，爸爸妈妈可以拿一根火柴棒、一根铁钉放到水里，让孩子观察哪个浮起来了。看到火柴棒浮起来了。引导孩子想想为什么？或许孩子说，因为铁钉比较粗；这时家长再把绣花针放到水里，结果火柴棒又浮起来了，而绣花针实际上比火柴棒细。这个过程中，就让孩子去认识，决定沉浮的不是粗细。随后，家长可以再把一个塑料盆和小玻璃瓶一同放到水里，通过不同材质物品在水中的沉浮，反复让孩子认知和判断，在玩中知道，大小、形状也不能决定物体在水中的沉浮。这样玩可以锻炼孩子的大脑。
秋天是带孩子外出游玩的好时节，家长可以和孩子选择一种植物，比如银杏树，观察银杏树叶从绿到微黄、金黄的全过程，借助绘画和文字记录这个变化；当树叶飘落，和孩子一起捡树叶，再做成书签或树叶贴画。最后，家长可以带孩子通过书籍和网络查出银杏树的生物学分类，了解银杏果的功效。这个玩的过程，孩子就会有颇多的收获。
家长是孩子玩中学的启蒙者，孩子能否在玩中有所收获，与父母是否善于发现生活中的点滴学习机会、是否巧妙引导有很大的关系。
最好的家庭教育是家长跟孩子一起成长。今天孩子的玩有了新的内容——电子游戏，这需要家长会辨别，孩子才不跑偏。家长可以帮助孩子选择一些能够放松精神、愉悦身心、寓教于乐的电子游戏。比如“功能游戏”《纸境奇缘》，是通过输入特定单词进行的游戏，切换游戏语言，游戏中的单词也会自动切换，对于语言学习提供更多帮助。而《肿瘤医生》，则是癌症治疗模拟游戏，孩子扮演一名肿瘤医生，制定治疗策略，综合考虑患者体力、免疫力、病重程度，选择放疗、化疗、手术等治疗方案，为癌症病人解除病痛，帮助他们树立生活的信心。这类游戏具有学习知识、激发创意、训练技能、调整行为、养成良好品质等正面价值。
