作者：伍远岳 郭元祥
在PISA2015科学素养的测试中，我国学生在科学整体认知、科学能力、科学知识、科学内容等认知维度多个层面的表现上，男生整体优于女生。本文作者认为基于我国学生在科学学习中认知和非认知层面上的性别差异，为缩小或消除中学生科学学习的性别差异，在科学课程编制中，需要凸显科学知识选择的公正性以消除课程内容的性别偏见;在学校课程建设中，需要彰显学校课程的适应性以增强学校课程的性别适应;在教师课程实施中，需要尊重学生的差异性以保持课程实施的性别敏感。
来源：《华东师范大学学报(教育科学版)》2019年第5期
