■ 杰西卡
笔者的一个远房亲戚去年暑假带15岁的女儿到美国波士顿参加夏令营，夏令营结束顺道来纽约玩。见到这个女孩，很自然的，我第一个问题就问，“觉得夏令营怎样？对波士顿和纽约这两个城市感觉如何？”
女孩很直接：“夏令营不灵的，条件非常差，什么设施都不如我们学校。纽约时代广场傻死了，还不如上海南京路呢，不知道为什么大家都觉得纽约好！”她妈妈在旁边对我说：“阿姨教育教育她，我为了这次美国之行花了小十万呢。本来想带她出来开眼界、长见识，没想到一圈下来，她却嫌东嫌西”。
当我们觉得花钱就能开眼界时，需要提醒自己，这两者也许并不能划等号，有可能就是我亲戚孩子的感受。
这件事让我想了好久，到底什么才是打开孩子眼界最重要的东西？我们家长需要做些什么？
从小培养感知力
传统的教育形式非常注意硬实力，比如孩子学习了某些内容后，学习更好了、专注力更强了，甚至考试成绩更好了、进入更好的学校了……但往往忽视那些体验生命敏锐度、提升幸福感的感知力。
生活中我们经常遇到一个疑问，大家都去同一个地方参观，为什么别人可以看到那么多东西，思考那么多问题，我却没有？这个差异就在于感知力，拥有感知力的人，并不会把每一天当成必然，而是愿意更加细腻、带着好奇地体验生活。
感知力的培养是个大话题，最关键的就是父母要和孩子一起慢下来生活，而不是为了“划掉清单、完成任务”地生活。
吃饭的时候一起用心去品味每一口食物的味道；交流的时候看着彼此的眼睛，认真听用心说；玩耍的时候花时间观察细节，发现小乐趣。这些小时候的日常体验，能逐渐提高孩子的感知力，他们对自己每天的日子都会感兴趣，那么以后每当她接触一个新体验时，也会敏感地发现其中的不同。从这个角度来看，拥有感知力的人不仅仅可以更好地打开眼界，更能懂得感恩，幸福感更强。
建立通识教育理念
通识教育，对应的英语是Liberal Arts Education，也有人将之翻译为博雅教育、全人教育或者素质教育。
尽管通识教育课程体系是从高校开始的，但对我看来，通识教育更是一种思维模式，帮助我们更好地了解世界，即全面发展一个人在社会高质量生存的基本能力，这里的关键词是“全面”和“高质量”。
举个最简单的例子，即使一个理科生，同样需要文学素养，因为我们需要阅读；需要懂一点审美艺术，因为我们需要去看电影、看展览；需要懂一点经济学，因为我们需要理财规划，或者至少不被骗；需要了解一些宇宙科学，因为我们至少需要知道自己生活在哪里，万事万物如何运作，等等。这些是我们在这个社会高质量生活的基础。父母具备这样的视角，在选择书籍、玩具，在带孩子去哪里玩、看什么东西时，我们就不会只盯着眼前那个“里程碑”是否达到，幼小衔接的考题是否会做。
归根到底，通识教育给予了我们常识，这些常识可以让我们具有独立思考的能力。
打造多元价值观
哈佛新任校长在就职演讲时说的一句话给我留下了深刻的印象：quick to understand but slow to judge（可以很快理解，但却不要过早下判断）。生活中，我们太多的情况是很快下判断，“这个不适合我家的，这个没用，这个和我无关”。但很多时候我们只看到表象，却把很多可能性都忽略了。
每到一个地方，每接触一个人，每看一本书，不要先去下判断，而是先去体验。对于孩子“非黑即白”的想法，父母不妨帮助孩子把“心眼”打开，让他看到那些未曾看到的东西。最简单的方法就是提问，“你觉得最有趣的地方是哪里？这里和那里有什么不同？这里的哪些东西是以前那个地方没有的？我们要不要一起去看看？”
但很多时候，我们常常回应孩子的是，“这里怎么没劲了啊，妈妈特地带你过来看的，你都没看呢。”我们如此的回应方式也是在“很快判断”，而不是“很快理解”。这样一来一往，自然的，孩子也就只会判断，而不去理解，从而用自己那个小小的“自我”把生活中的无限可能性都抹杀了。
“人这一生，要见众生，见天地，见自己，做到这些才是见世面”，可惜太多人都没“见”，就已经用自己的判断把这扇门关了。
（作者为微信公众号“大J小D”创始人，育儿专家，著有《和美国幼儿园老师学早教》等书。）
