《教育公平视角下的教师性别意识及认知差异》
作者：张丹 克里斯汀·德特黑
如何促进教育公平成为我国教育政策关注的重要问题。本文以上海市小学课堂师生互动中教师性别意识为分析切入点，试图从性别的角度以微观视角审视上海市小学课堂中的过程公平问题。作者采用深度访谈及课堂观察等质性方法，聚焦于课堂师生互动中教师的性别意识与认知现状及对学生的影响。
研究发现因教龄、性别与学科等因素影响，教师的性别认知存在程度差异。同时受自身性别角色认知的影响，时下上海市小学教师仍对男女生产生差异性的期待与态度反应，表现在日常教师课堂教学及班级管理行为等方面，并对学生性别角色认知以及课堂教学产生差异性影响。
来源：《全球教育展望》2018年第8期
《子女数量与农村居民幸福感——基于性别和年龄差异视角》
作者：郑思宁 王淑琴 郑逸芳
本文基于CGSS2013的调查数据，从子女数量与农村地区不同群体的幸福感关系视角，分析了中国农村地区子女数量对农村居民幸福感的影响。
结果表明：子女数量对农村居民幸福感呈现显著正向影响，有孩子的家庭相比无孩子的家庭更幸福，子女数量越多的家庭幸福感越高；子女数量和农村男性群体的幸福感呈现显著正相关关系，而与女性群体幸福感的正相关关系则较为微弱；子女数量可以显著提高农村老年人群体的幸福感，而对于中青年群体则会产生正向但不显著的影响。
来源：《西北人口》2018年第5期
