家长和孩子一起制作生态楼宇
□ 中国妇女报·中国女网记者 陈若葵
“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”著名的“钱学森之问”是关于中国教育发展的一道艰深的命题，需要学校教育、社会教育以及家庭教育共同破解，而家庭在培养孩子创新意识和动手能力方面，有着天然的优势。
“爱家创酷”中国家庭创新行动是中国儿童中心面向全社会首倡的家庭创新实践活动。从2016年6月举办以来，吸引了全国多个省市校外教育机构和家庭、学校参与。前不久，“爱家创酷·儿童友好智慧家园”亲子创客设计制作展选活动在京举行，来自北京、上海、广州、贵州、太原、沈阳等6个城市的35个作品参加了现场展示。这些作品让我们看到了家庭创客们的奇思妙想，深切地感受到“爱家创酷”中国家庭创新行动提出的“创新改变世界，亲子共建未来”口号是看得见、摸得着、接地气的。
当现代光学遇上古代文明
在本次展示活动中，上海赛区瞿彤书同学的流光幻彩灯荣获一等奖。“这款灯的独特设计得益于古老的折纸艺术与现代LED灯的巧妙结合，是现代光学与古代文明擦出的新的艺术火花。”瞿彤书说。
他介绍，“流光幻彩灯”的底座是木质的，易于操作，稳定性好，能固定支撑杆、包裹内置芯片。他和父母用纸张、扭扭棒等把底座装饰成了一个生日蛋糕的模样，上面的小马寓意“以梦为马，放飞驰骋”。底座上的支撑杆取材生活中常见的硬质吸管，支撑杆的顶端连接LED灯。LED灯本身具有红、绿、蓝三个通道，通常情况下它会呈现出红、绿、蓝三种颜色的光。
“这款灯最大的亮点在灯罩——利用折纸单元组合，制作出造型各异的彩色灯罩。LED灯与控制芯片相连，显示模式分三档，一档为慢速匀闪，二档为快速频闪，三档为三个光路通道自由组合，混合成奇妙颜色的光束。当我们触动开关，光源的变幻配合灯罩的不同纹理结构、透光率，以及光源闪烁的频率，实现夜色中色彩变幻的灯光效果，有类似星夜、瑰宝、幸运星等效果，美轮美奂，犹如夜空中闪耀的精灵。”
说起用纸设计灯罩，瞿彤书介绍，在很小的时候，妈妈就买了大大小小的彩色纸、印有各种图案的“花纸”，教他折飞机、小船、各种物品和小动物；爸爸还给他买了折纸书，折纸成了他从小延续至今的爱好。
很多孩子都有过和爸爸妈妈一起动手制作元宵节彩灯的经历，那是童年的游戏，瞿彤书也不例外。对于生活中随处可见的LED灯，起初他并没在意。一个偶然的机会，瞿彤书看到街上闪烁的彩色灯光，突然对光影产生了兴趣，萌生了用纸做灯罩，制作梦幻灯具的想法。他的创意得到了父母的支持。瞿彤书说：“这款‘流光幻彩灯’的灵感来自对光影实验的探索，可以说是现代光学与古代文明擦出的新的艺术火花，其中融合了科学、艺术、技术等多方面的知识。”
建筑设计打“绿色”牌
参加此次展示的建筑作品都具有节能环保的特性，设计者大打“绿色”牌。
沈阳市铁路第五小学杨知舟同学在老师的指导和家长的协助下，设计了儿童救助站，它采用中式建筑风格，屋顶为坡顶，铺设彩色琉璃瓦，开设阳光天窗，建筑四周设置围墙护栏；大门口立两个圆形石墩装饰柱，寓意着两个小朋友在夹道欢迎孩子们的到来。儿童救助站共有两层，一层布置有门卫室、食堂、活动室、医务室，二层有宿舍、教室、阅览室。建筑材料为混凝土框架结构，抗震性能好；且具有节能、保温、防火的特点。
设计这个儿童救助站，源于杨知舟内心的一个善良美好的愿望，他直言：“经常看到街上有一些被胁迫沿街乞讨、流浪的儿童。他们太可怜了，我希望建个儿童救助站来帮助他们，提供一个温馨的生活空间，感觉像住在家里一样。在这里，他们能够安心快乐地学习、生活，直到找到各自的亲人，重新回到家中。”
山西省太原赛区的《保护耕地红线型绿色智慧生态楼宇》设计也令人眼睛一亮，这个庞大的建筑是由山西省博远少年训练营的孩子与家长共同完成的。它与我们平时看到的建筑不同，是一个名副其实的空中楼阁：整个建筑是用几根基础立柱支撑起来的，不占有建筑物下方的土地，利用智能控制保存原有土地的使用，有效地保护了耕地。
这个作品突出了珍惜土地、养育绿色、营造环境、智能管理、生态居所的设计理念。整个建筑通过太阳能板、风力发电，解决50%的绿色能源；楼体上种有绿色植被和智能自动喷淋系统；生态楼宇设有自动天象控制系统，空气湿度传感器检测后可自动实施局地智能降雨；建筑底层还有自动浇灌系统，实现了雨水的再利用。3D打印在这座生态楼宇的设计中被广泛运用，如下水道井盖、操场射灯灯罩、房屋窗户、乒乓球桌等共8大类，75件物品。
参与设计的孩子和家长们表示，“楼宇内部包括生活区、商业区、休闲区、医疗区，方便人们的生活。红外报警和业主识别系统使住房更加安全；所有照明在天黑的时候自动亮起来；天亮了，家里的窗帘会自动拉开，告诉人们要起来工作学习了。我们展示的是一种‘智慧家园型’建筑，是一个自娱自乐、自给自足、智能享用的完整绿色家园，在整个建筑里面可以完成所有的生活需求，这样的住所将是未来型建筑。”
近年来，在“大众创业、万众创新”大背景下，“创客空间”频频出现，创客教育越来越受到人们的重视。中国教育学会创新思维教育研究中心理事长、北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任李亦菲认为，在创客教育中，STEAM学习是孩子们的主要学习方式之一。所谓STEAM，即Science（科学）、Technology（技术）、 Egineering（工程）， Arts（艺术）， Maths（数学）5个单词的缩写。李亦菲说：“STEAM教育为孩子们提供了一个跨学科学习的环境，让他们亲自动手完成自己感兴趣的、并且和自身生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识，注重学习与现实世界的联系，而非体现在试卷上的知识结果。STEAM学习是基于项目的学习，也是基于创造的学习。”
创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以创客空间为平台，融合多学科知识，培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力。
让“动手做”成家庭生活方式之一
在创客展示会上，各种新奇的制作令我们脑洞大开：这里有特殊用途的建筑、奇巧的家具、未来的交通工具、家居智能电器……而在这些作品背后，是家长和孩子们共同付出的努力。
中国儿童中心的“豆果创客空间”为孩子们提供了一个发挥和实现奇思妙想的场所，在“豆果创客空间”的“小鲁班”工作坊，孩子们可以和家长在这里用切割锯锯木头、用刨子刨木板，一起设计、制作木马、风铃、笔筒、书架、桌椅、相框、秋千、花园、鸟屋、太阳能房车、天安门等多种物品。其中，几个孩子制作的龙椅，堪称杰作。他们从设计造型、画图、测量、切割木头、打磨、直至组装成一把既形似又有实用价值的龙椅，可谓匠心独运。当作品完成后，孩子们特别开心、特别有成就感。
在“彩云衣舍”工作坊，孩子们可以和老师、家长一起讨论服装的主题，根据这些主题设计服装，如中国古代服饰之花千骨、宫廷服饰之中国唐装等等，并缝制出成品。在“未来之城”工作坊，他们诉说自己心中未来城市的模样，设计出未来的智能化城市，在这里，有智能化的地下交通，只要一出家门，所有的交通问题都解决了，排除了城市的交通拥堵问题；在这里，有高科技的工业、农业、医疗、水电……
一位陪孩子参加“豆果创客空间”活动的家长表示，“在启发式教学环境中，孩子们往往突发奇想，提出一些违背常规的设计方案，对此，无论是老师还是家长，都不会否定孩子的想法，而是和孩子一起商讨、提建议，甚至帮助找些相关的资料，协助孩子带着问题学习。特别是在孩子操作失败的时候，家长更多的是给予鼓励，与指导老师一起商量改进方案，陪孩子共同尝试。”
李亦菲认为，创客教育要培养愿意动手做，愿意思考、有创新思维的人，学校教育目前还不能完全满足学生的这些需求，而校外教育和家庭创客教育可以弥补这个不足。校外教育和家庭教育联合起来，能为孩子提供广阔的创客空间。
据了解，“爱家创酷”中国家庭创新行动，因地制宜利用家庭“房间一角、阳台、车库、地下室，或单独房间”等处所，建设适合家庭成员开展创客活动的环境与文化氛围。
据中国儿童中心“爱家创酷”中国家庭创新行动项目负责人介绍，创建“家庭创客空间”，包括“酷娃玩具自造区”和“家庭创客工坊”两种形式，活动以亲子兴趣爱好传承与学习为主，以“小制作、小创意、小种植、小观察、小实验、小研究”等方式呈现，形成家庭成员从“玩物”到“造物”，再到“创物”的创客发展路径，让儿童青少年在家庭亲子创客空间里与家长一起游戏、学习、活动、成长。
对于“爱家创酷”中国家庭创新行动的发展前景，该负责人介绍，将构建三级创客空间的互助创新平台，打通互助发展学习通道，使家庭创客空间，校园（社区）创客空间，高新企业、创客大咖社会众创空间有效对接，形成学习共同体，把传统的停留在教室内的应试教育、被动学习，变成主动学习、创造学习，既改变学习方式和方法，也改变学生的命运，使学生的学习真正变成为未来生活做准备的学习、为兴趣去探索的学习。
同时，开展“家庭创客沙龙”活动，交流创客经验，分享创客成果；开展“家庭创客培训”，利用各地二级创客空间，周末为家庭创客提供免费或平价收费培训，如：举办三维设计与3D打印培训等；建立“家庭创客奖励”机制，鼓励广大家庭创建“家庭创客空间”，参与“家庭创客行动”，形成“线上线下”互动、家校联动、校内外结合的新态势，
“爱家创酷”中国家庭创新行动旨在让家庭成为创客可持续成长的摇篮，让“动手做”成为家庭的一种生活与学习方式，争取在2016~2020“十三五规划”期间，每年以1~2%的比例培育全国中小幼学生家庭创客空间并逐年递增，至2020年，使全国5~10%的中小幼学生家庭能够创建“家庭创客空间”，形成千百万个创新家庭联络互动，让“酷娃玩具自造”成为儿童与家庭游戏、学习、发展的新起点，使创新实践成为大众家庭的文化传承。
