□ 木须虫
“我孩子的班主任让大家匿名投票选出最调皮的学生，票数最多的那个学生就要坐在讲台旁边的‘特座’上，我们做家长的觉得老师这样做很不好。”前不久，西安一位家长气愤地投诉。长期从事青少年心理健康工作的国家二级心理咨询师李重佐表示，老师此举首先破坏的就是同学之间彼此的信任感。（1月15日《华商报》）
将“票选特座”作为教育管理手段，存在两方面的负面伤害：一方面设置“特座”是歧视的标签化，成为“坏学生”的代名词，坐在固定座位上，被打上耻辱的烙印，无疑会对所谓的“坏学生”造成心理伤害。事实上，无论是调皮还是早恋，对于正在成长中的他们来说，需要的是正面引导、心理关爱，而不是负面的定性，这种人为的歧视有可能导致被伤害学生产生严重的自卑感，滋生厌学情绪。同时，“特座”还容易成为一个“筐”，不满足、不服管理要求的学生都可能被贴上标签，容易引发不安。
另一方面，“票选”本身会离间学生之间的信任关系，引发相互间的猜疑。首先，“票选”本身无法透明，被“特座”的学生会怀疑到底是哪些同学投了自己的票，留下内心积怨；其次，一些学生可能利用“票选”借机报复有矛盾的同学；再次，很多同学可能并不认同这一做法，却迫于压力作出违心的选择。这种伤害式的教育容易让学生产生“人人自危”的心理。
教育的根本宗旨是教书育人，应当是建立在权益平等基础上的合理竞争，让每个孩子从中能够感受到平等、尊重与快乐。尽管高中将面临升学压力，创造条件让学生安心学习是教育管理的重要任务，但是教育不能违背最基本的规律，更不能逾越最起码的底线。如果教育管理建立在心理伤害的基础上，扭曲人格的养成，无论最终升学率多高、学生的考分多牛，都会是失败的教育。
“票选特座”的伤害式教育当禁止。一方面教师对学生的管理应当纳入师德师风管理评价的范畴，依据《中小学老师职业道德规范》，进一步细化有关规定，设置明确细致的禁止行为清单，一旦发生，及时纠偏、惩处；另一方面要健全家长委员会、家长代表参加师德师风评价等民主监督机制，强化对教育管理行为的监督，完善制约机制，防范管理行为方式“任性”。
