■ 中国妇女报·中华女性网记者 陈若葵
日前，国务院印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》（以下简称《通知》），要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。
人们曾经熟悉的“小孩打架”现象，如今有些已经超出了原有的界限，升级为校园暴力，一次次刺痛公众的神经，施暴方呈低龄化发展态势且女生参与者众多。
面对这一令人痛心的现象，我们不禁要问，是什么让一些孩子成为施暴者？同时也会联想到，要教育子女学会正确应对校园欺凌和暴力事件，教育子女在看到同学被欺负时该如何选择。
校园暴力并非个案
据《京华时报》报道，5月13日，在国务院印发《通知》的几天后，湖南省永州市祁阳县八宝镇中学两初中生约架。其中一男生拿出预先准备的刀追砍另一男生，被砍男生满身是血。当地政府通报，犯罪嫌疑人杨某16岁，在校学生，因过节持水果刀将13岁的邓某捅伤致死。
而在《通知》下发前的4月28日，重庆市彭水县桑拓中学的一名初二学生，因和同学之间发生矛盾，被多名同窗在厕所内围殴，最后被人持凶器捅伤致死。
法制网舆情中心曾对2015年1月至5月见诸媒体报道的40件校园暴力进行调查并出具报告显示，在这些校园暴力事件中，75%发生在中学生之间，小学生占2.5%，呈低龄化趋势。校园施暴者往往采取暴打、强迫对方喝尿、脱光殴打、用烟头烫等残忍手段，令人不忍直视。
据了解，大部分校园暴力事件由“日常摩擦”引发，此外还包括钱财纠纷、情感纠葛和偏激心理，如看不惯对方相貌、行为等，带有很强的青春期焦虑烙印。
校园暴力并不是近几年来才出现，但它的不断升级，却是不可否认的，因而也最应引起警惕。中国青少年犯罪研究会的一项统计资料显示，近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。校园暴力是滋生未成年人犯罪的温床，如不及时阻止、教育或惩治，这些年幼的孩子难免走上歧途。70%的数据也从侧面证明了遏制校园欺凌行为的必要性。
哪些因素导致孩子卷入校园欺凌
什么样的孩子容易被欺凌
余晖目前就读于北京市一所私立外国语学校国际班，准备明年去美国留学，先读社区大学，然后再转入公立或私立大学。
余晖的妈妈林璐璐告诉中国妇女报·中华女性网记者，之所以做出这样的选择实属无奈。因为有着200多斤的体重，初中时余晖便成了同学奚落、挖苦的对象，无论是谁和他同桌，都会被挤兑。女生说他臭、往他身上泼水，男生嫌他占地方大故意挤他、把他的书本等推到地上，有的把丑化他的画像贴在他的后背上……所有靠近他的人，都会被小团体警告，余晖在班里找不到一个可以说话的朋友。虽然长得又高又壮，余晖却从来不敢反抗，他从躲避到开始逃学，直到老师联系家长，余晖才跟父母表示不想上学，至于原因，则闭口不谈。
林璐璐很后悔：“我们当时并不了解儿子的境遇，误以为他因学习压力厌学。所以反复劝说他把初三坚持下来。儿子还算听话，但终日郁郁寡欢，中考成绩很不理想。于是，我们选择了现在的学校。”
姚瑶的家距离学校步行20分钟，上初中后，妈妈让她自己上下学。姚瑶放学后常喜欢去学校旁边的麦当劳或便利店买些零食。渐渐地，手里常常有钱的姚瑶被几个高年级女生盯上了，经常被堵在路上要钱。姚瑶不敢不给，先是10元、20元，后来涨到50元。她还被告知不许跟任何人讲，否则就等着挨揍。姚瑶到没有钱的时候，就只能把饭钱省下来给她们，自己则经常饿肚子。而每次回家后，她表面上像什么都没发生一样，照常吃饭、做作业、睡觉，但实际上，她经常失眠、做噩梦。
经了解，校园里常常被欺凌学生多数具有这样的特质：他们或被家长过度保护、控制、约束，或被忽视，比较内向、安静，谨小慎微。他们往往缺乏社交能力，不懂得如何正确与他人互动，不知道如何以正确的方式表达自己，所以比较孤独，缺少朋友，同伴接纳程度较低。同时，他们的自我评价一般也较低，自卑感和自尊心都很强，容易焦虑，具有不安全感；也有的孩子有某些“缺陷”或“与众不同”之处，因此在遭遇欺凌后，他们多数倾向于隐忍。
由中华女子学院发布的《初中生校园欺凌现象研究》显示，遭遇欺凌后，不曾选择求助的学生占48.9%；52.6%的学生认为，这样做的主要原因是“怕丢脸面，在同学中抬不起头。”
哪些孩子会成为施暴者
施暴孩子的放纵行为，无疑与其成长的环境和所受的家庭教养方式等因素有直接的关系。在孩子的成长过程中，如果家长过分溺爱，很容易造成孩子对社会的认知度差，缺乏责任心，形成唯我独尊的心态，一旦自己的愿望得不到满足，就会以“小霸王”的方式对待同伴，甚至拉帮结派打群架。
家长自身情绪控制能力差、经常发脾气，家庭不和谐、持续争吵，甚至父母离异；父母对孩子抱有过高的期望，管教过于严厉，经常采取简单粗暴的教育方式，对孩子持拒绝、否认的态度；或者，爸妈忙于生计，忽略了与孩子的相处与沟通……这些都会使孩子感到缺少关爱、缺少温暖，内心焦虑、性格暴躁。面对同伴矛盾，没人教他们如何应对、处理孩子之间的冲突，他们不知道该如何宣泄自己的情绪，最终选择以暴力的方式解决一切。
如何将欺凌的伤害降到最低
对于孩子所遭受的校园暴力，家长的敏感与发现、及时采取措施，是孩子尽早脱离苦海的关键，也能将孩子受到的伤害降到最低。
傅雨濛就读于北京市的一所示范校，尽管在普通班，但成绩在年级名列前茅。她喜欢读书、思考，文静且有些清高，不合群。初二那年秋天，妈妈方女士发现她情绪反常，回到家把自己关在房间里偷偷地哭，问她却什么也不说。从事计算机工作的妈妈破解了雨濛班级QQ群的密码，在班群里，她看到了一些同学对女儿的诽谤、谩骂、侮辱，气愤之极，立刻打印了几十页的聊天记录，第二天直奔学校。看到这些侮辱性的语言，再看看眼前这个书卷气十足的女孩，学校教务处的老师决定给雨濛转班，她也很快结束了噩梦。雨濛妈妈说：“孩子并没有招惹谁，只因为她有点孤傲，就成了群体中的另类。”
校园欺凌事件主要指有意造成他人身体或心理伤害的行为，包括言语方面的威胁、戏弄、辱骂、奚落、嘲弄、起外号、说坏话、制造谣言、社会排斥等，也包括身体方面的打、踢、推搡、抓、咬，以及勒索、抢夺物品等。
父母要细心观察，发现孩子出现一些迹象如：身体上有各种伤痕，夏天经常穿长袖衣服；突然变得沉默、食欲下降、注意力恍惚、睡眠质量变差、学习成绩波动、做噩梦，如厕习惯改变，因厕所是校园欺凌的高发地，很多孩子避免在学校上厕所；出现厌学情绪、逃学或装病，经常丢失和损害物品等时，应意识到孩子可能受到了某种程度的欺凌，家长要在第一时间采取措施。比如，把情况反馈给学校，和欺凌者的家长沟通，使之停止暴力行为；及时制止视频、影像材料进一步流出和传播；给被欺负的孩子做身体治疗和心理辅导。
有些孩子受伤害严重，需要家长的陪伴和安慰，需要重新建立对他人和学校的信任，家长要帮他换一个环境并协助其适应，比如转学。如果孩子受伤害的程度超越了法律的底线，家长有必要拿起法律的武器来保护孩子。
另外，不仅受欺凌者需要专业干预和辅导，欺凌者如果手段特别具有伤害性和侮辱性，同样需要专业的心理干预。
预防，帮孩子远离欺凌
校园暴力的起因复杂，包括个人、学校、社会等方面的因素，而家庭教育在其中起关键作用。
从心理学上讲，青春期即小学后期到中学的一段时间，是孩子暴力行为的高发期。但青春期的孩子很叛逆，这一时期特别想得到同伴的认同，往往听不进去父母的话。因此，要想让孩子接受“不能用拳头打天下、靠武力摆平一切”的道理，一定要从幼年开始。
为了孩子不成为施暴者，家长要在孩子较小的时候，通过言传身教，抓住日常生活中的各种教育时机，随时随地培养孩子的同情心、移情能力和责任意识，引导孩子掌握诚信、友善、健康的人际交往方式。这等于帮他们在内心深处建立一种“秩序”，这种“秩序”将决定他们的价值取向和世界观。孩子会因此知道什么事情能做、什么事情不能做；懂得并非拳头比道理更有力量，武力比智力更有价值；尝试以恰当的方式解决同伴矛盾，避免攻击性行为。
必要的自我保护技能可以使孩子避免某些校园暴力的伤害。比如，上下学尽可能结伴而行，多交品德好的朋友，单独上下学不走僻静、人少的小路；穿戴、用品尽量普通，不要奢侈、过于招摇；不主动与同学发生冲突，但在遇到校园暴力时要保持镇静，采取迂回战术，不激怒对方，尽可能拖延时间，保证自己的人身安全，并争取有机会求救。
平时，家长应尽可能营造非攻击性的环境，多理解、接纳孩子，减少批评，与孩子建立安全的依恋关系，让孩子能安全地表达自己的感受和情绪。另外，培养孩子擅长一项运动或有一个爱好，不仅能充分帮他们学到新技能、发泄过剩的体能，还有助于他们控制愤怒的情绪。
