■ 陈志武
如何让孩子在将来全球化的环境中更游刃有余？笔者认为，不妨从小对孩子进行人文、通识教育，以及思维能力的训练。
通识教育从幼儿园开始
我有两个女儿，老大现在读高二，老二读初二。她们的经历大概是这样：
首先，从幼儿园一直到小学四年级前，没有家庭作业，放学就放学了，周末就是周末，不用担心学习。初一之前没有考试，从小学一年级到四年级的课程安排往往比较广泛，会有科学、人文社会、语言方面的内容，每门课程完全由老师决定用什么教材，教什么内容。从幼儿园到小学，讲的深度会慢慢地上升，但差不多每年或者每两年会绕着五大洲兜一圈，这是一种非常广泛的了解。
而有了这些从小学到的知识，今后到哪里去“全球化”，都不会有问题。
思辨能力的训练始于幼儿
思辨能力的训练在美国是自幼儿园开始就重视的强项。
其一是课堂表述和辩论，自托儿所开始，老师就给小孩很多表述的机会，让他们针对某个问题各抒己见，发表自己的看法、谈谈自己的经历，或者跟别人辩论。另一方面，就是科学方法这项最基本的训练，多数校区要求所有学生在小学四五年级时都能掌握科学方法的实质，这不仅为学生今后的学习、研究打好基础，而且为他们今后作为公民、作为选民做好思辨方法论准备。
在我女儿四年级的时候，老师就会花一年时间讲科学方法是什么，具体到科学的思辨、证明或证伪过程。科学方法的第一步是提出问题和假设，第二步是根据提出的问题去找数据，第三步是做分析、检验假设的真伪，第四步是根据分析检验的结果做出解释，如果结论是证伪了当初的假设，那么，为什么错了？如果是验证了当初的假设，又是为什么？第五步就是写报告或者文章。这个过程讲起来抽象，但老师会花一年的时间给实例，让学生自己去做实验。
这种动手不是为考试，而是最好的学习，让人学会思辨，培养头脑，避免自己被别人愚弄。这种动手所达到的训练是多方面的，尤其是靠自己思考、靠自己找问题。
从小学开始做“项目”
我女儿她们每个学期为每门课要做几个所谓的“项目”，这些项目通常包括几方面内容，一个是针对自己的兴趣选好一个想研究了解的课题。第二是要找资料、收集数据，进行研究。第三是整理资料，写一份作业报告。第四是给全班同学做讲解。这种项目训练差不多从托儿所就开始。这很有意思，与品牌和市场营销很有关系，因为品牌、市场营销都跟表述技能有关。
关于研究性项目，我的大女儿在五年级时，对北京的气候感兴趣，她在社会课上对其做了一项研究，把北京一年12个月中每月降雨量、温度的历史数据收集起来，然后计算历史上每个月的降雨量的最高、最低与平均值，计算每个月温度的最高、最低与平均值，然后再分析这些跟北京的其他天文、地理情况的关系，写好报告以及讲解文稿，她在全班同学前讲她的这些分析结果。我觉得这样的课程项目研究与讲解是非常好的一种训练。
正因为这种思辨能力的培养，现在我跟女儿讨论问题时，她们一听到任何话，很自然地就会去怀疑、审视，然后就看能否找到证据来证明这个话逻辑上或者事实上、数据上是否站得住脚。这种习惯看起来简单，但是对于培养独立的思辨能力，是非常重要的开端。
（作者系耶鲁大学金融学教授）
