■ 孙云晓
据2015年12月30日《南国早报》报道，广西钦州市灵山县的一名小学生因为厌学竟然自导自演了一场绑架的闹剧。12月28日早上9点，灵山县某小区里，有人看到一名小学生模样的男孩，好像被人用红领巾绑住了双手。还听到他正在呼救：“奶奶，快来救我呀。”看到这种情况，有住户立即拨打电话报警。10分钟后，辖区警察赶到现场。
经调查确认，该小男孩并没有被人绑架，而是他自己用红领巾绑住双手，制造被绑架的假象。小男孩承认此事系其因厌倦上学所为。最后民警对其进行法制及思想教育，同时也要求小男孩父母对其加强监管。
小学生因为厌学竟假装自己被绑架，从侧面说明学习对于他是多么大的压力，以至于恨不得通过自己被绑架来寻求解脱。
为什么从小学开始就有孩子厌学？事实上，如果孩子在学习上缺乏成功的体验，总是被父母逼着学习超出其能力范围的知识，就会对学习产生畏难情绪，以至于产生厌学心理。
教育部规定小学一二年级的学生不留书面家庭作业，其实就是避免孩子过早承受学习的压力，但实际上，不仅小学生，连幼儿园大班孩子写作业的现象都很普遍。2015年11月24日，教育部发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要——中期评估学前教育专题评估报告》，明确指出，当今幼儿园教育中，部分幼儿园教育“小学化”仍较严重。
心理学告诉我们，小学三年级之前孩子都是以形象逻辑思维为主，他们对具体、形象的事物才会感兴趣和容易理解。对于那些抽象的字母和数学，哪怕是看上去很简单的计算题，他们也很难真正明白，往往是通过死记硬背来解决问题。儿童的学习需要循序渐进，孩子过早地陷入了这种机械式的学习，哪怕最后能够应付一些测验和考试，也往往会丧失对学习本身的兴趣。
为避免“幼儿教育小学化”，近日广东省教育厅专门印发了《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》，明确提出幼儿园要防止和纠正“小学化”倾向。《指引》要求幼儿户外活动时间每天不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，高温天气可酌情减少。幼儿两餐间隔不少于3小时；保证幼儿每天连续不少于1小时的自主游戏。
很多父母在教育孩子的过程中，并不了解他们身心发展的特点。特别是孩子进入小学后，因为有了与同龄人的对比，父母的心理逐渐失衡，对于孩子的要求越来越高，有时候甚至比孩子更焦虑。孩子的进步得不到表扬，退步和错误却不断受到父母的批评指责，最终演变成厌学。
所以说，要解决孩子厌学的问题，首先要尊重孩子的身心发展的特点。比如不要让一二年级孩子做书面作业，就算孩子需要做作业，也要采用生动的、形象的指导方法。又如当孩子做题陷入困境时，通过用实物或场景模拟来加深孩子的理解；特别是很多孩子喜欢通过掰手指的方法来算数，这其实是他们思维特点的需要，父母不要阻止或批评。
其次，父母应该让孩子在学习过程中有更多的成就感和快乐体验。对于年龄越小的孩子，他们细微的进步越需要被发现和肯定，孩子做对一道题，写好一个字都是值得鼓励的。父母不要因为孩子偶尔的粗心马虎就否定了他整个努力的过程。其实整个小学时期的孩子都需要伴随着鼓励和表扬，这对于其学习兴趣的培养和学习习惯的养成至关重要。
（作者系中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家）
